郭玉軍（武漢大學(xué)法學(xué)院教授）：接下來有請貴州民族大學(xué)的俞俊峰教授做點(diǎn)評(píng)。

俞俊峰（貴州民族大學(xué)法學(xué)院副教授）：感謝會(huì)議主辦方，讓我有此次機(jī)會(huì)與各位專家交流。剛才聽了湛中樂教授和盧勤忠教授的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，我現(xiàn)在想從工作實(shí)踐出發(fā)談兩點(diǎn)看法。

第一，我目前正好在教育部民族教育司工作，在座的很多專家可能都還不知教育部里面有個(gè)專門負(fù)責(zé)民族教育的司局，民族教育司主要承擔(dān)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)少數(shù)民族教育的特殊性工作、統(tǒng)籌規(guī)劃少數(shù)民族“雙語”教育工作、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)對(duì)少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)的教育援助等職責(zé)。這里“雙語”教育，并不是社會(huì)上一般理解的中文和英文教學(xué)的概念，而是指以少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，使用國家通用語言文字和本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字實(shí)施的教育。推行雙語教育首先是為了使國家通用語言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流，其次是保障少數(shù)民族語言文字依據(jù)憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行使用。我們的會(huì)議主題是多元文化法律保護(hù)，換個(gè)角度來洞察，教育行政部門一直以來，科學(xué)穩(wěn)妥推行的雙語教育就是促進(jìn)多元文化發(fā)展的一個(gè)有效機(jī)制保障。當(dāng)然具體到雙語教育在全國范圍內(nèi)的開展情況，各相關(guān)省、自治區(qū)有自己的發(fā)展現(xiàn)狀和特色重點(diǎn)，也有不同模式的差異與側(cè)重問題，值得進(jìn)一步考察。

第二，可能有專家關(guān)注了國家層面成立了國家教材委員會(huì)，教育部專門設(shè)立了教材局，具體承擔(dān)國家教材委員會(huì)辦公室工作，擬訂全國教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)組織專家研制課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定完善教材建設(shè)基本制度規(guī)范，指導(dǎo)管理教材建設(shè)，加強(qiáng)教材管理信息化建設(shè)。國家下一步肯定會(huì)依法對(duì)教材的編寫、審查、出版、使用進(jìn)行有效的管理。這里面也涉及多元文化保護(hù)的問題，因?yàn)檫M(jìn)入課堂的教材（特別是文科類）將對(duì)教材使用者的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要承載整個(gè)中華民族優(yōu)秀的文化成果，如何在教材編寫時(shí)融入增強(qiáng)國家認(rèn)同、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、樹立文化自信、體現(xiàn)多元文化的素材，如何在教材審查時(shí)通過預(yù)警應(yīng)對(duì)等機(jī)制發(fā)現(xiàn)潛在問題點(diǎn)，如何在教材使用時(shí)保證正確的解讀與有效的反饋，如何運(yùn)用法律法規(guī)高效處理涉及教材的問題，這些都值得學(xué)界進(jìn)一步關(guān)注與探討，為教育行政部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

錄音整理：謝奇志

攝影：李悄然