學(xué)位論文寫作中的常見問題與應(yīng)對方法
守正
又到畢業(yè)季，畢業(yè)季也是論文答辯季，很多老師和同學(xué)在這段時(shí)間最容易為學(xué)位論文所困擾：同學(xué)們苦心煎熬了多日，寫出了論文卻遭到猛烈的批評，自信心受到嚴(yán)重的打擊；老師們眼看著培養(yǎng)了三年的學(xué)生居然寫出這樣的論文，也不由得怒發(fā)沖冠，甚至滋生失望之心。如果老師們回想當(dāng)年自己的艱難成長過程，或可略有釋懷。畢竟，學(xué)位論文寫作也就是一個(gè)學(xué)術(shù)能力逐漸成長的過程，錯(cuò)誤在所難免，改錯(cuò)就是成長。在這里，我謹(jǐn)根據(jù)近期評閱論文的一點(diǎn)心得體會，對于論文寫作中常見的問題及其可能的修改方法，做一個(gè)大致的概括，供同學(xué)們參考。
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一、學(xué)位論文寫作中的常見問題
第一，學(xué)位論文淪為案例分析。有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型學(xué)位如法律碩士可以專門寫案例，做案例研究。這個(gè)思路原本無可厚非。但是，論文可以從實(shí)例分析切入，卻不可完全淪為案例分析報(bào)告：學(xué)位論文一定要有創(chuàng)新性的核心論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)該具有一定的理論性和抽象度，不能僅僅歸結(jié)為對某一個(gè)案例及其判決或是或非的評價(jià)。
第二，學(xué)位論文流于常識介紹。有的同學(xué)為了避免風(fēng)險(xiǎn)，選擇了一個(gè)他自認(rèn)為“非常保險(xiǎn)”的論文題目，譬如“什么什么需要法治化”，等等。這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)槿狈唧w的命題，而流于泛泛而論的“大眾法治觀”。有的同學(xué)寫論文，會在論文中振振有詞地提出諸如“政府工作人員需要提高法治意識”、“社會民眾需要提高法治意識”，等等觀點(diǎn)。這些常識性的觀點(diǎn)都沒有錯(cuò)，只是將之作為學(xué)位論文的命題或者論點(diǎn)，未免有失專業(yè)水準(zhǔn)；如果還能夠因此而獲得學(xué)士甚至碩士學(xué)位，必將使得學(xué)位本身的價(jià)值大大縮水。
第三，學(xué)位論文成為工作報(bào)告。有的同學(xué)原本在實(shí)務(wù)部門工作?！敖畼桥_先得月”，他們或者抱著投機(jī)取巧的態(tài)度，或者自以為可以充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，常常會自覺不自覺地將學(xué)位論文寫成工作報(bào)告。殊不知，工作報(bào)告的目的在于溝通交流、講究通俗易懂，而學(xué)位論文卻需要使用理論術(shù)語，講究精準(zhǔn)深刻。如果日常工作經(jīng)驗(yàn)如果未能上升到理論高度，則學(xué)位論文自然就會寫成工作報(bào)告，喪失學(xué)位論文應(yīng)該具備的理論水準(zhǔn)。
二、法學(xué)論文的“三不要”與“三要”
第一，提出論點(diǎn)，不要無事生非，要有理論淵源。多年以來，法科同學(xué)們寫論文已經(jīng)形成一個(gè)固有的“三段論”：立法或者法律適用的現(xiàn)狀，立法或者法律適用的問題，立法或者法律適用的完善。這個(gè)三段論盡管顯得有點(diǎn)僵化，依然不失為“提出問題—分析問題—解決問題”的論文寫作范式之一（因?yàn)椴话凑者@個(gè)思路來寫，中間可能缺了“分析問題”等內(nèi)容，論文的論證邏輯更不完整）。但是，很多同學(xué)在寫作這三個(gè)部分時(shí)，并未關(guān)注其中的邏輯聯(lián)系，因而導(dǎo)致“前言不搭后語”，甚至為了提出“解決問題”的方案而“無事生非”，強(qiáng)行編造現(xiàn)有立法或者法律適用中并不存在的問題，或者故意夸大其中的問題。沒有受過法律解釋學(xué)訓(xùn)練的同學(xué)，他們可能不明白他們所提出的很多問題，其實(shí)可以通過法律解釋的技術(shù)得到合理的解決；沒有受過立法學(xué)訓(xùn)練的同學(xué)，則可能發(fā)現(xiàn)了其中的問題，卻無法利用“法條構(gòu)造”、“法典構(gòu)造”等立法技術(shù)提出合理的立法方案。
俗語云：“陽光底下無新事”。一篇好的論文，應(yīng)該在理論上有本有源。你思考的這個(gè)問題，一般來說前人肯定已經(jīng)有過很多探討，而且在長期的思考和探討中形成了一些研究的“定式”或者“范例”。如果你不能很好地體會前人在這一問題上的研究成果，并作充分的消化和吸納，就無法使你的論文做到“有本有源有根據(jù)”，因而難免失之膚淺或者偏頗。沒有受過歷史學(xué)訓(xùn)練和社會科學(xué)訓(xùn)練的法學(xué)學(xué)者，很容易在立法現(xiàn)狀評估和立法效果預(yù)期等方面形成偏頗的觀點(diǎn)，原因可能恰恰在于：他們可能缺乏法律解釋學(xué)以外的其他學(xué)科的訓(xùn)練，所以簡單地將法律制定和法律實(shí)施過程中產(chǎn)生的問題，完全歸咎于某些人的“法治意識”，而忽略了法治實(shí)施本身的復(fù)雜性和歷史性，等等。
第二，提供論據(jù)，不要道聽途說，要有規(guī)范依據(jù)。我們在論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)肯定需要尋找論據(jù)。這個(gè)論據(jù)，可能是權(quán)威學(xué)者的論述、法學(xué)通說或者主流學(xué)說，也可能是某些自然事件或者歷史事件等事實(shí)依據(jù)。我們在尋找論據(jù)的時(shí)候，切忌“道聽途說”。換而言之，我們一定要找到這個(gè)論據(jù)的原初出處并鑒定其真?zhèn)危@個(gè)出處應(yīng)該足夠權(quán)威、可信。為此，我們可能還需要采用考據(jù)學(xué)等方法，對于這個(gè)出處及其可信度進(jìn)行辨析。
不論是援引或者采用哪一家的論點(diǎn)或者學(xué)說，探討法學(xué)問題必須找到解決這個(gè)問題的法規(guī)范依據(jù)或者法規(guī)基礎(chǔ)。王澤鑒先生把民法實(shí)例的分析方法稱為“請求權(quán)基礎(chǔ)分析法”，實(shí)際上就是針對特定案件中的權(quán)利訴求尋找法規(guī)范基礎(chǔ)或者法規(guī)范依據(jù)的方法。這是所有法學(xué)案例分析或者理論分析都需要用到的方法。
第三，進(jìn)行論證，不要信口雌黃，要有觀點(diǎn)創(chuàng)新。有論點(diǎn)有論據(jù)，將它們在邏輯上進(jìn)行組合就是論證。法學(xué)論文的論證，如果作者有邏輯學(xué)和認(rèn)識論的哲學(xué)基礎(chǔ)，或許就能夠避免諸如“違反概念的同一性”、“過度概括”等邏輯錯(cuò)誤或者認(rèn)識錯(cuò)誤。論文的論證切忌“信口雌黃”，也就是說，論文論證的過程不是發(fā)表感想或者讀后感，不能漫不經(jīng)心、隨心所欲。
當(dāng)然，論文寫作卻并非循規(guī)守矩就可以勝利完成。論文寫作的過程有點(diǎn)像“戴著鐐銬跳舞”，盡管費(fèi)力卻要有所創(chuàng)新，表達(dá)自己的創(chuàng)意或者創(chuàng)見。實(shí)際上，每個(gè)人的人生經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)各不相同，所以我們苦心鉆研，總會找到自己的獨(dú)特體會，因而寫出富有創(chuàng)見的論文來。
三、論文核心命題的提煉方法
很多同學(xué)的論文都是平鋪直敘，好像一個(gè)“九方格”，往里面填滿了內(nèi)容就算完成。實(shí)際上，一篇合格的論文需要在寫作之前就提煉出“核心命題”，并圍繞這個(gè)“核心命題”來展開論述（參見劉南平先生文）。很多同學(xué)就是無法找到這個(gè)“核心命題”而感到非?？鄲馈Ｎ疫@里謹(jǐn)就論文核心命題的提煉方法，談一點(diǎn)粗淺的體會。
第一，反向推導(dǎo)方法。我們在梳理和閱讀、消化各種文獻(xiàn)的時(shí)候，需要對前人的研究成果進(jìn)行歸納提煉，找出其核心命題。找到了前人的核心命題之后，就可以對這個(gè)命題本身進(jìn)行質(zhì)疑、反駁，或者就這個(gè)命題的論證方法、論據(jù)提出質(zhì)疑或者補(bǔ)充、補(bǔ)強(qiáng)，而概括出新的核心命題，或者新的論證模式或者論證方法。這種提煉核心命題的模式，我們姑且稱之為“反向推導(dǎo)方法”。
第二，正向歸納方法。除了前述方法以外，我們還可以對自己試圖提出的各個(gè)小論點(diǎn)進(jìn)行概括，找出其中的“共性”或者“連接點(diǎn)”，或者找到一個(gè)“大命題”，能夠統(tǒng)轄這些“小命題”。這種通過歸納小命題而形成核心命題的方法，我們姑且稱之為“正向歸納方法”。
第三，排列選擇方法。我們都知道化學(xué)家門捷列夫根據(jù)原子量從小至大的順序，而提出了“化學(xué)元素周期表”。針對一個(gè)法學(xué)問題，往往也會產(chǎn)生類似于“元素周期表”一樣的“論點(diǎn)排列表”?；瘜W(xué)家們可以通過元素周期表尋找還未發(fā)現(xiàn)的新元素，我們在排列了理論界已經(jīng)提出的論點(diǎn)之后，也可以從中發(fā)現(xiàn)尚未被提出，或者尚未得到系統(tǒng)論證的法學(xué)命題。如果我們無法通過“反向推導(dǎo)方法”或者“正向歸納方法”找到論文的核心命題，不妨采用這個(gè)排列組合的方式發(fā)現(xiàn)尚未被論證的命題，選擇其中的一個(gè)命題作為論文的核心命題，圍繞這個(gè)命題展開論證。