2018年6月24日下午，“普通邏輯讀書(shū)會(huì)”在天井學(xué)堂順利舉辦。本次讀書(shū)會(huì)由楓林書(shū)院組織，周剛志教授主持，天井學(xué)堂于忠老師參加交流，十多位同學(xué)參與。  

圖：讀書(shū)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

       首先，周應(yīng)杰同學(xué)、馮理同學(xué)、姚鋒同學(xué)、李琴英同學(xué)、鄧喬月同學(xué)介紹了學(xué)習(xí)《普通邏輯》的心得與體會(huì)，周剛志教授一一作了點(diǎn)評(píng)。周老師特別介紹了《普通邏輯》一書(shū)中與論文寫(xiě)作有關(guān)的幾個(gè)重要內(nèi)容：

        第一，“命題是通過(guò)語(yǔ)句反映事物情況的思維形式”，“判斷是被斷定的命題”。論文寫(xiě)作都應(yīng)該有一個(gè)核心命題，法學(xué)論文的核心命題或者是關(guān)于解釋某個(gè)法規(guī)范的解命題（大前提），或者是關(guān)于認(rèn)定某個(gè)事實(shí)的命題（小前提），或者是關(guān)于推理出某個(gè)結(jié)論的命題（結(jié)論）。三段論的推理過(guò)程，只有在符合邏輯規(guī)則時(shí)才能推出正確的結(jié)論。

        第二，命題可以分為真命題和假命題，其區(qū)別在于這一命題是否與它反映的事物情況相符合。假命題的產(chǎn)生往往是因?yàn)檫^(guò)度概括所致，此即：人們?yōu)槠渌?jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象所迷惑，以偏概全地通過(guò)不完全歸納得出某個(gè)全稱判斷的結(jié)論，然后又試圖通過(guò)演繹推理進(jìn)行預(yù)測(cè)。在這個(gè)時(shí)候我們要引入“假說(shuō)”的概念?！凹僬f(shuō)”也有部分事實(shí)作為依據(jù)，但是帶有猜測(cè)的性質(zhì)，因此需要在實(shí)踐中被檢驗(yàn)。自己觀察概括的結(jié)論究竟屬于“真命題”還是“假說(shuō)”，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)。

       第三，“概念是反映對(duì)象特有屬性或者本質(zhì)屬性的思維形式”，概念的內(nèi)涵是指概念中對(duì)象的特有屬性或者本質(zhì)屬性，概念的外延是指概念中屬性的對(duì)象。概念的內(nèi)涵越少，其抽象程度越高，其外延越多。兩個(gè)概念的外延沒(méi)有任何重合部分時(shí)構(gòu)成全異關(guān)系，但是全異關(guān)系包括矛盾關(guān)系與反對(duì)關(guān)系，前者是指兩個(gè)全異關(guān)系概念的外延之和等于其屬概念的外延，譬如金屬與非金屬；后者是指兩個(gè)全異關(guān)系概念的外延之和小于其屬概念，譬如老人和少年人。處于全異關(guān)系的概念，存在矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系，這就提醒我們：慎用“非黑即白”的思維，如果某物并非黑色，不能判斷它就當(dāng)然是白色，因?yàn)榘咨皇欠呛谏亩喾N顏色的一種。

       第四，普通邏輯認(rèn)為思維的基本規(guī)律包括同一律、矛盾律、排中律等，遵循思維規(guī)律才可能得出正確的結(jié)論。邏輯學(xué)是所有大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于我們正確的思考和表述具有非常重要的意義。可惜很多法學(xué)院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，所以希望各位同學(xué)硬著頭皮，反復(fù)閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

圖：周剛志教授、于忠老師答疑、交流現(xiàn)場(chǎng)

       此后，天井學(xué)堂創(chuàng)始人于忠老師，回顧了他與周老師共同創(chuàng)設(shè)楓林書(shū)院的過(guò)程，并結(jié)合他創(chuàng)辦天井學(xué)堂的初衷，與同學(xué)們就閱讀和寫(xiě)作等問(wèn)題做了深入交流。于忠老師以他多年閱讀及從事公司人力資源管理的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，告誡各位同學(xué)：深度閱讀是人才成長(zhǎng)的必修課，只有過(guò)了這一道關(guān)我們才能學(xué)會(huì)深度思考。天井學(xué)堂大約每月將舉辦一次讀書(shū)會(huì)，參加者針對(duì)自己閱讀的書(shū)籍進(jìn)行分享交流，用自己的理解復(fù)述書(shū)中感興趣的內(nèi)容，撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生閱讀豎排繁體字的能力、處理文字材料的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，等等。

作者：劉霜（中南大學(xué)中國(guó)文化法研究中心助理）